{"id":3083,"date":"2021-09-07T15:20:42","date_gmt":"2021-09-07T19:20:42","guid":{"rendered":"https:\/\/wiac740.com\/?p=3083"},"modified":"2021-09-07T15:20:42","modified_gmt":"2021-09-07T19:20:42","slug":"con-grandes-retos-presupuestarios-el-departamento-de-educacion","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/wiac740.com\/index.php\/2021\/09\/07\/con-grandes-retos-presupuestarios-el-departamento-de-educacion\/","title":{"rendered":"CON GRANDES RETOS PRESUPUESTARIOS EL DEPARTAMENTO DE EDUCACI\u00d3N"},"content":{"rendered":"

San Juan, P.R.<\/strong> – La Comisiones de Hacienda y Presupuesto de la C\u00e1mara de Representantes y el Senado de Puerto Rico realizaron hoy una vista p\u00fablica conjunta con el fin de atender la Resoluci\u00f3n de la C\u00e1mara 149 y Resoluci\u00f3n del Senado 66.\u00a0<\/span><\/p>\n

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\u201cEl prop\u00f3sito de estas vistas p\u00fablicas es darle seguimiento a entidades gubernamentales, en este caso, al Departamento de Educaci\u00f3n de Puerto Rico (DE) para conocer si est\u00e1n cumpliendo con el uso de fondos p\u00fablicos, seg\u00fan aprobados en el presupuesto del a\u00f1o fiscal 2021-2022 y su desempe\u00f1o\u201d, sostuvo el Presidente de la Comisi\u00f3n de Hacienda y Presupuesto de la C\u00e1mara de Representantes, Jes\u00fas Santa Rodr\u00edguez.<\/span><\/p>\n

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Durante la vista p\u00fablica compareci\u00f3 el secretario interino del DE, Eliezer Ramos Par\u00e9s, quien asegur\u00f3 que la agencia presenta unos grandes retos debido a la disminuci\u00f3n en la asignaci\u00f3n presupuestaria del Fondo General (Estatal).\u00a0<\/span><\/p>\n

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\u201cAunque existe una disminuci\u00f3n significativa en la partida n\u00f3mina para el presente a\u00f1o fiscal, es meritorio mencionar que durante el pasado a\u00f1o escolar se reclutaron 856 psic\u00f3logos escolares y 400 enfermeros, lo que tuvo un impacto presupuestario de $66,851.000, que representa un aumento recurrente en la n\u00f3mina\u201d, indic\u00f3 Ramos Par\u00e9s.\u00a0\u00a0<\/span><\/p>\n

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\u201cEl tema de la n\u00f3mina hay que mirarlo. Hoy por hoy tenemos una regiones educativas que est\u00e1n desvestidas de recursos, lo que impide la fiscalizaci\u00f3n, la supervisi\u00f3n y el apoyo a nuestros maestros y directores de las escuelas, en el d\u00eda a d\u00eda de lo que ocurre en las escuelas. Este tema hay que revisarlo con profundidad\u201d, a\u00f1adi\u00f3 el secretario interino.<\/span><\/p>\n

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El funcionario indic\u00f3 que durante este a\u00f1o fiscal, se proyectan unas deficiencias presupuestarias en las partidas de n\u00f3mina y costos relacionados, terapias a estudiantes bajo el programa de querellas y remedios provisionales, arrendamientos y servicios profesionales, entre otros.\u00a0<\/span><\/p>\n

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El Departamento adem\u00e1s recibe fondos federales de parte del Departamento de Educaci\u00f3n Federal (USDE, por sus siglas en ingl\u00e9s), para los a\u00f1os fiscales 2017-18; 2018-19; 2019-20; 2020-21 y 2021-22 para sufragar diferentes tipos de programas federales.\u00a0<\/span><\/p>\n

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El programa \u201cT\u00edtulo I Parte A\u201d recibi\u00f3 subvenciones ascendientes a $408,259,701.000; $396,257,109.000, $405,828,284.000, $391,343,301.000 y $413,862,120.000, respectivamente.\u00a0 \u201cDe esas subvenciones federales, se ha utilizado el 100% correspondientes a los a\u00f1os fiscales 2017-18 y 2018-19;\u00a0el 69% para el 2019-20 y estamos comenzando a utilizar las del 2020-20\u201d.\u00a0<\/span><\/p>\n

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El presupuesto consolidado para el a\u00f1o fiscal 2021-2022 por todo los or\u00edgenes de recursos del DEPR asciende en el fondo general a $2,342,589.000; en los fondos federales a $2,039,997.000; en los ingresos propios a $4,260.000; y en los fondos especiales estatales a $9,000.000.<\/span><\/p>\n

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Con dicho presupuesto consolidado, el DE atiende y administra un sistema dividido en siete regiones educativas, con sobre 900 escuelas y edificios administrativos, con unos 42,500 empleados y con una matr\u00edcula de 260,806 estudiantes (n\u00famero no final).\u00a0<\/span><\/p>\n

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Por otro lado,\u00a0 Educaci\u00f3n\u00a0 observ\u00f3 un incremento en los Fondos Federales no recurrentes, por diferentes emergencias tales como: Immediate Aid to Restart School Operations (Restart), Elementary and Secondary School Education Relief (ESSER, parte I, II y III) entre otras.\u00a0<\/span><\/p>\n

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\u201cNuestra agencia tiene asignado por este concepto $3,780,638,099.00 de uso condicionado para escuelas elementales y secundarias, p\u00fablicas y privadas, institutos de educaci\u00f3n <\/span>post <\/span><\/i>secundaria adscritos al Departamento y para bibliotecas elegibles. Estos fondos provienen de su mayor\u00eda de Educaci\u00f3n Federal, pero tambi\u00e9n contamos con una cantidad asignada por el Instituto de Museos y Bibliotecas federales\u201d, sostuvo Ramos Par\u00e9s.\u00a0<\/span><\/p>\n

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Contrataciones en el DE: Seguridad, Salud y Transporte Escolar<\/b><\/p>\n

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En el proceso de contrataci\u00f3n del personal necesario, el DE contrat\u00f3 una cantidad\u00a02,612 de guardias de seguridad, lo que representa el 51%. \u201cEl aumento en la cantidad de oficiales en las escuelas para el presente a\u00f1o fiscal es sufragado con fondos no recurrentes de ESSER II\u201d.<\/span><\/p>\n

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El DE cuenta con sobre 2,000 empleados de mantenimiento en el servicio de carrera. Sin embargo, seg\u00fan el secretario interino se identific\u00f3 la necesidad de 4,110 conserjes adicionales de forma temporera, para los que se utilizar\u00e1n Fondos no recurrentes de ESSER II.<\/span><\/p>\n

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En cuanto al tema del transporte escolar, se ha visto afectado por el COVID-19. \u201cLa limitaci\u00f3n en las capacidades de los veh\u00edculos escolares, entre 25% y el 30%, seg\u00fan los protocolos y las \u00f3rdenes emitida por Salud y la \u2018Gu\u00eda para la Reapertura en el Servicio de Transportaci\u00f3n Escolar\u2019 del DE, sumado a los cierres temporeros de escuelas, ha causado el efecto de modificar la contrataci\u00f3n de las rutas escolares, las cuales se ver\u00e1n alteradas en costos y producci\u00f3n de esfuerzos para poder cumplir con las necesidades de los estudiantes participantes de este programa\u201d, abund\u00f3 el secretario interino\u201d.\u00a0<\/span><\/p>\n

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La Oficina de Transporte Escolar solicit\u00f3 fondos ESSER II para la contrataci\u00f3n de rutas de transportaci\u00f3n para el a\u00f1o escolar 2021-2022, que\u00a0tiene un impacto fiscal que supera los $106 millones, lo que significa el doble de rutas contratadas en un periodo normal de transportaci\u00f3n escolar.\u00a0<\/span><\/p>\n

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Problemas de infraestructura en las escuelas del pa\u00eds<\/b><\/p>\n

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Ramos Par\u00e9s asegur\u00f3 que el DEasign\u00f3 $46 millones para la instalaci\u00f3n de m\u00f3dulos temporeros en los municipios m\u00e1s afectados luego de los terremotos del 2020. El Departamento y la Autoridad para el Financiamiento de la Infraestructura (AFI) suscribieron el acuerdo 2019-000322 y definieron como prioridad a los municipios de Gu\u00e1nica, Guayanilla, Pe\u00f1uelas y Yauco. \u201cEl primer proyecto de esta iniciativa se encuentra en la fase de construcci\u00f3n con 30% de los trabajos realizados y comprende una matr\u00edcula de m\u00e1s de 400 estudiantes\u201d.\u00a0<\/span><\/p>\n

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De igual manera, el Departamento le transfiri\u00f3 a la Autoridad de Edificios P\u00fablicos (AEP) $11.9 millones para impactar 48 planteles escolares en el sur y oeste de la isla, d\u00e1ndole prioridad a los 14 municipios elegibles para asistencia p\u00fablica por los da\u00f1os causados por los terremotos. Seg\u00fan Ramos Par\u00e9s, se han finalizado los trabajos en 11 escuelas y las restantes contin\u00faan en construcci\u00f3n con fechas de entregas el mes de septiembre 2021.\u00a0\u00a0<\/span><\/p>\n

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Tambi\u00e9n, la agencia deleg\u00f3 en la AFI la responsabilidad de atender los problemas de filtraciones de techo para las escuelas de la <\/span>Oficina para el Mejoramiento de las Escuelas P\u00fablicas (OMEP), lo cual esta iniciativa impact\u00f3 387 escuelas y result\u00f3 en una inversi\u00f3n de $25 millones.\u00a0\u00a0<\/span><\/p>\n

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\u201cEstos proyectos han sido categorizados en iniciativas a corto, mediano y largo plazo, de manera que se pueda garantizar la continuidad de los servicios educativos\u201d, puntualiz\u00f3 Ramos Par\u00e9s.<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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